Teoria Tema 1

Classe teòrica 3-02-16

Hui ha sigut la primera classe teòrica. Hem començat pel tema 17 del manual: L'organització de les TIC als centres d'infantil i primària: models organitzatius. Seguint l'índex del professor, anem a parlar del següent:

1. Punt de partida
2. Pla TIC
1. Definició del pla TIC
2. Característiques del pla TIC
3. Elements del pla TIC
3. Tractament de la informació i competència digital
4. Coneixements, destreses i actituds de la competència digital.

     1. Punt de partida.

En primer lloc, sobre el punt de partida hem fet referència als documents de l'Estat. ¿Què diu la LOE sobre la competència digital i les TIC? La LOE de 2006 deia que el sistema educatiu no funcionava bé i que la manera de millorar-lo era mitjançant la competència digital dels docents i els alumnes. Si profunditzem un poc més, podem trobar que és a l'article 17 apartat i) on s'estableix les bases per a llevar a terme aquesta mesura. La manera de fer-ho és mitjançant la iniciació en la utilització de les TIC i fent un ús responsable de les mateixes. D'altra banda, a l'article 19 també s'inclou que és necessari que les TIC s'emprenen de forma transversal, es a dir, que estiguen presents en totes les àrees curriculars comunes.

     2. Pla TIC

          2.1. Definició del pla TIC

Ara que ja tenim una base teòrica xicoteta sobre d'on partim, és impostant saber què és aquest pla TIC del que parlàvem abans. Doncs bé, això és un projecte del Ministeri d'educació en col·laboració amb les conselleries d'educació, per reforçar la integració de les TIC i el coneixement dels centres Educatius. A més, forma part de la planificació curricular dels centres. És a dir, hem d'aconseguir una correcta integració de les TIC dintre del centre. No hem d'emprar les TIC perquè sí, sinó que hem de saber quines són les raons per las que incloem les TICs al currículum. Bé i... quines són? Quin és el seu objectiu? Doncs el seu objectiu és el desenvolupament del tractament de la informació i competència digital i la integració de les TIC com a eina didàctica en els processos d'ensenyament-aprenentatge. Encara que també contribueix al desenvolupament de la resta de les competències bàsiques, especialment la competència per aprendre a aprendre, competència en comunicació lingüística i competència social i ciutadana.

          2.2. Característiques del pla TIC

Les característiques que ha de contemplar el pla TIC són:

• Contenir objectius clars. Ja que el centre ha de reflectir de forma explícita una visió de conjunt de les seves expectatives, metes i objectius pel que fa a les TIC, a curt, mitjà i llarg termini. Es a dir, si volem ensenyar als nostres alumnes a emprar una tablet, primer haurem de tindre en compte els medis econòmics del centre i a més que aquesta ensenyança supondrà un objectiu a llarg termini. Pel contrari, si volem ensenyar als nostres alumnes les ferramentes bàsiques del word aquest serà un objectiu a curt termini i més adaptat als medis del centre.
• Estar contextualitzat. Ha de tenir en compte les característiques del context TIC del centre. S'ha de conèixer l'ús que es fa de les TIC en el centre. Això significa que per exemple no podem pretendre ensenyar a emprar un Iphone 6 si el context econòmic del centre no el permet.
• Ser viable i flexible. La formulació dels objectius haurà de concretar-se amb especificació de temps, estratègies, responsables i indicadors d'avaluació, Es a dir, hauria d'haver uns items que ens permetrien avaluar de que manera va avançant el pla. Una manera de fer-ho és nomenar a uns encarregats de la classe que vaguen apuntant si s'estan acomplint els objectius o no.
• Estar consensuat. Ha de perseguir-se l'adopció del pla per part de tots els membres de la comunitat educativa. Aquest punt és importantíssim i ara explicarem per què. Com hem dit abans la tecnologia avança i evoluciona molt de pressa, per això hem d'explicar coses que de veres els vaguen a servir als nostres alumnes a dia de hui. Per exemple, no seria de molta utilitat ensenyar a programar en PHP. En comptes d'això seria més útil ensenyar còm inserir una imatge.
• Estar organitzat. La diversitat d'aspectes que caldrà contemplar en el pla TIC haurà d'estar coordinat per equips o comissions destinades a tal fi. Per exemple tot l'equip de professors, o els responsables de cada classe...

          2.3. Elements del pla TIC

El nostre pla TIC ha de tindre uns elements. Que són els següents:

• Objectius generals del Pla. Es plantegessin expectatives o metes en les TIC pel que fa als següents àmbits:
• Referits a la comunitat educativa
• Referits a la formació del professorat
• Referits a la gestió del centre
• Referits a la gestió de recursos

• Contextualització del pla TIC. Referències als senyals d'identitat del context que influeix en la integració de les TIC en el centre.
• Característiques socials, econòmiques i culturals de families i alumnat.
• Trajectòria del centre pel que fa a l'ús de les TIC.
• Existència de projectes d'innovació relacionats amb TIC.
• Característiques del professorat
• Descripció general dels recursos disponibles.

• Estratègies per a l'elaboració, la coordinació i la difusió en el centre. Es proposa la creació d'un equip o comissió de coordinació TIC del centre. Les seves funcions seran les de presentar i planificar tasques i activitats del pla TIC. Les tasques podran ser:
• Tasques d'elaboració, difusió i revisió del pla TIC.
• Tasques organitzatives.
• Tasques dinamitzadores.
• Un altre tipus de tasques.

• Organització de les infraestructures i recursos disponibles. Com per exemple:
• Fer l'inventari dels recursos tecnològics disponibles (fer una llista dels ordinadors, impressores, projectors, pissarres digitals...amb que disposem)
• Organitzar la zona compartida de la xarxa Medusa (això és un exemple d'un projecte de les illes Canàries en que es va posar en comú mitjançant una xarxa a tots els centres de les illes Canàries i el que feien era compartir materials i recursos)
• Determina el règim d'ús d'espais i recursos.

• Tractament de la informació i competència digital a la programació d'aula. Les programacions de les diferents àrees contindran el treball corresponent a la competència, tractament de la informació i competència digital.És a dir, totes les àrees treballen amb informació i la forma de gestionar aquesta informació és utilitzant les TIC, mitjançant la competència digital.

     3. Tractament de la informació i competència digital

Com hem pogut observar en l'apartat anterior, l'últim element mencionat és bastant interessant i per aquesta raó mereix un apartat independent. Bé, de què parlem quan diguem competència digital? Què és aquesta competència? Doncs són les habilitats per a cercar, obtenir, processar i comunicar informació i transformar-la en coneixement. A més inclou aspectes com l'accés i selecció de la informació fins a l'ús i la transmissió d'aquesta en diferents suports, incloent la utilització TIC i la comunicació com un element essencial per a informar-se i comunicar-se.

Segons Ferrés (2007) entenem la competència digital com el "ús confiat i crític dels medis electrònics per al treball, l'oci i la comunicació". 

Això està molt bé però quìna finalitat té? Dons són un extraordinari instrument d'aprenentatge que destaca per tres opcions bàsiques, que són:

• Aprendre "sobre" les TIC. Suposa alfabetitzar a l'alumnat en el seu ús.
• Aprendre "de les" TIC. Implica saber aprofitar la informació que ens donen accés i analitzar-la de forma crítica.
• Aprendre "amb" les TIC. Significa saber utilitzar-les com una potent eina per a organitzar la informació, processar-la i orientar-la per a aconseguir el nostre fi, aprendre. Un exemple és la nostra agenda, podríem emprar Google Calendar per a organitzar la nostra informació i orientar-la per a fer el que volem.

     4. Coneixements, destreses i actituds de la competència digital.

Dins de la competència digital tenim uns coneixements, unes destreses i unes actituds. Quan diguem coneixement a què ens referim? Dons al coneixement teòric. I amb les destreses què volem dir? Dons la forma que tenim de fer. Per últim sobre les actituds, volem que els nostres alumnes facen un ús responsable de la informació, de les TIC i que sàpiguen valorar el que troben.